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　　德國(guó)我們都知道是一個(gè)留學(xué)的重點(diǎn)之地，近些年來(lái)申請(qǐng)去德國(guó)留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。德國(guó)留學(xué)的強(qiáng)勁原因在于德國(guó)教育體系的強(qiáng)大。包括近些年來(lái)去德國(guó)生活的人很大部分也是因?yàn)檫@些。

　　德國(guó)的中學(xué)教育圍繞“人是教育的中心”的教育理念，把人的發(fā)展、人性的培養(yǎng)以及人的主體性放在首位，這些教育理念體現(xiàn)在不同學(xué)校的分流、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇、考核選拔等方面。

　　德國(guó)學(xué)生的分流分兩個(gè)階段：一是“小升初”階段的第1次分流，絕大部分學(xué)生就基本確定今后是走早就業(yè)還是升學(xué)的大致方向；二是“初升高”階段的，確定是走職業(yè)教育還是上大學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)業(yè)情況和家長(zhǎng)、學(xué)生的意愿而定。

　　實(shí)科中學(xué)是仿效普魯士的中學(xué)而建立，因應(yīng)較高等的職業(yè)教育需求而生，而且實(shí)科中學(xué)也一直是德國(guó)教育體系中的典范，具有良好的教育成效，其學(xué)生的來(lái)源背景主要是社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)，其成功因素是奠基在兩方面: 一方面實(shí)科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國(guó)轉(zhuǎn)形成第三級(jí)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)背景；另一方面由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得中級(jí)文憑，并具有許多選擇發(fā)展的可能: 可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展；也可以繼續(xù)升學(xué)，例如進(jìn)入職業(yè)導(dǎo)向的文理中學(xué)，因而往高等教育體制邁進(jìn)。 所以實(shí)科中學(xué)在德國(guó)為教育體制中發(fā)展較成功的學(xué)校類(lèi)型。

　　德國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的高考時(shí)間，根據(jù)各州政策，具體考試科目和考試時(shí)間會(huì)有所不同，大概時(shí)間是從3月或4月的春季開(kāi)始，持續(xù)至6-7月。中學(xué)生只要拿到畢業(yè)證書(shū)即可申請(qǐng)大學(xué)。但是，要想申請(qǐng)到理想的大學(xué)，畢業(yè)證書(shū)上的成績(jī)是關(guān)鍵因素。德國(guó)的高考不是一考定終生，將各科目日常表現(xiàn)也將以口語(yǔ)形式計(jì)入總分。

　　德國(guó)大學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，各大學(xué)各專(zhuān)業(yè)對(duì)高考的分?jǐn)?shù)要求都不一樣，當(dāng)然，一些大學(xué)的熱門(mén)或者特色專(zhuān)業(yè)就會(huì)對(duì)申請(qǐng)者的成績(jī)提出很高的要求，比如醫(yī)學(xué)，有些德國(guó)大學(xué)甚至還要在入學(xué)前再次考試，以保證最優(yōu)的生源。學(xué)生拿到分?jǐn)?shù)以后，必須先了解自己理想的學(xué)校專(zhuān)業(yè)的要求和招生情況，再提出申請(qǐng)。

　　各專(zhuān)業(yè)擇優(yōu)錄取，招收滿員之后，余下的申請(qǐng)者將進(jìn)入等待名單。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況，選擇等待或者申請(qǐng)其他學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

　　萊茵報(bào)在全德16州舉行的一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，過(guò)去十年間，全德在高考中獲得1.0的孩子的比例顯著增加。2018年時(shí)大概只有20%的孩子能夠達(dá)到均分1.9以上，然而現(xiàn)在這個(gè)比例已經(jīng)上漲到25%。

　　除巴符州外，其余所有州獲得1.0的學(xué)生的比例都在上漲。在圖林根2018年的高中畢業(yè)考試中，獲得1.0的學(xué)生比例飆升到39.7%。而薩克森州和拜仁州的學(xué)霸們也不甘示弱，分別以34.6%和31.5%的比例緊隨其后。

　　然而德國(guó)高等教育協(xié)會(huì)的專(zhuān)家們對(duì)此卻并不樂(lè)觀。“學(xué)生們的分?jǐn)?shù)越漲越高，我們卻不免擔(dān)憂。”該協(xié)會(huì)的發(fā)言人馬蒂亞斯指出：“在提高數(shù)量的同時(shí)更要確保質(zhì)量。”原來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們的分?jǐn)?shù)越漲越高，對(duì)于許多關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)卻一屆不如一屆，這種欠缺在數(shù)學(xué)上體現(xiàn)尤為明顯。

　　德國(guó)教育體系就是這樣，如果您還想了解更多關(guān)于德國(guó)生活的信息，請(qǐng)關(guān)注我們德國(guó)移民網(wǎng)！

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